加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士(中文授課)學(xué)位課程簡(jiǎn)章

加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士(中文授課)學(xué)位課程簡(jiǎn)章

一、學(xué)校介紹

西三一大學(xué)（Trinity Western University，簡(jiǎn)稱“TWU”）創(chuàng)建于1962年，主校區(qū)位于加拿大大不列顛哥倫比亞省的發(fā)源地、歷史悠久的蘭里鎮(zhèn)，是哥倫比亞省zui古老的5所大學(xué)之一，是加拿大zui大的綜合性教會(huì)大學(xué)，也是加拿大wei一一所連續(xù)七年在加拿大zui大的環(huán)球郵報(bào)上評(píng)為A+教學(xué)質(zhì)量的大學(xué)。是中國(guó)教育部認(rèn)可的加拿大私立大學(xué)之一，連續(xù)七年（2006-2013）被”環(huán)球郵報(bào)”（加拿大zui大的日?qǐng)?bào)）和”麥肯林雜志”（加拿大zui大周刊之一）評(píng)為同等規(guī)模院校類教學(xué)質(zhì)量zui優(yōu)秀的大學(xué)之一。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量高，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。校規(guī)嚴(yán)格，學(xué)生不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喝酒，是加拿大zui為安全的學(xué)校之一。前聯(lián)合國(guó)主席Charles Malik 博士曾評(píng)價(jià)TWU是一所不斷提高教學(xué)質(zhì)量并以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為已任的大學(xué)。

二、項(xiàng)目綜述?

商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項(xiàng)目(MA in Leadership (Business Stream) in Mandarin) 的推出是回應(yīng)中國(guó)商業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)人士對(duì)具有官方認(rèn)可資質(zhì)的海外大學(xué)學(xué)位的需求，專為中國(guó)商界精英和領(lǐng)導(dǎo)人士制定。設(shè)中英文兩種授課項(xiàng)目。本中文授課碩士項(xiàng)目共34個(gè)學(xué)分，學(xué)生在職期間兩年內(nèi)完成，學(xué)行并用，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用的質(zhì)量。

項(xiàng)目采取面對(duì)面授課、網(wǎng)絡(luò)授課與體驗(yàn)式授課相結(jié)合的方式，充分利用先進(jìn)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)兼容互動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)員交流、案例分析、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游學(xué)，為學(xué)員提供多層次的、豐富的學(xué)習(xí)旅程。

實(shí)踐跨學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力是本領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的核心理念。本項(xiàng)目具有高專業(yè)性，側(cè)重于把學(xué)術(shù)理念應(yīng)用于組織領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐過(guò)程中，提升學(xué)員的綜合領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。項(xiàng)目所要求的學(xué)術(shù)作業(yè)也都與學(xué)生日常工作情境緊密結(jié)合并易于實(shí)踐。項(xiàng)目不但側(cè)重學(xué)員在中國(guó)本地參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，還將策略性地安排學(xué)員在加拿大校園集中封閉授課和對(duì)其他國(guó)外的企業(yè)組織進(jìn)行深度的考察和參訪。

三、項(xiàng)目歷史

領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項(xiàng)目于1999年成立。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的專家隨即對(duì)此項(xiàng)目表示了高度認(rèn)可，首肯其在加拿大本土領(lǐng)導(dǎo)力研究發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。本學(xué)位項(xiàng)目獲得加拿大哥倫比亞省教育廳官方認(rèn)證（加拿大聯(lián)邦政府不設(shè)教育部，教育由各省負(fù)責(zé)）,并在2004年獲得了獨(dú)立的外部高校學(xué)科評(píng)審機(jī)構(gòu)評(píng)審認(rèn)可。

項(xiàng)目目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)員的“zui佳績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力”。課程涵蓋一般領(lǐng)導(dǎo)力研究和專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力研究。專業(yè)領(lǐng)域包括五個(gè)方向：健康醫(yī)療、教育、商業(yè)、基督教服務(wù)和非營(yíng)利組織。??

2009年，為回應(yīng)中國(guó)商業(yè)界對(duì)基于價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的迫切需求，西三一大學(xué)向加拿大哥倫比亞省高等教育廳申報(bào)領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位（中文授課）項(xiàng)目，獲得批準(zhǔn)。中文項(xiàng)目將更側(cè)重以中國(guó)文化為背景的商業(yè)領(lǐng)域，充分結(jié)合中國(guó)商業(yè)案例，提升學(xué)員個(gè)人和其所在的企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)效能。項(xiàng)目于2011年4月正式招生，目前已經(jīng)招收了十四期學(xué)員。項(xiàng)目卓越的教學(xué)質(zhì)量得到了中國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生和在讀學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，每年超過(guò)60%的新學(xué)員都是由學(xué)員及校友推薦。

四、項(xiàng)目特色

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的宗旨是仆人式領(lǐng)導(dǎo)：通過(guò)創(chuàng)造必備的條件，使組織及其員工發(fā)揮出zui佳績(jī)效。 仆人式領(lǐng)導(dǎo)所在的組織產(chǎn)生更卓越的績(jī)效，而組織績(jī)效是衡量領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)尺。

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)愿意服務(wù)員工，具有以道德為標(biāo)準(zhǔn)決策能力，并產(chǎn)出積極效果的領(lǐng)導(dǎo)者。利潤(rùn)固然重要，但組織運(yùn)作的優(yōu)先重點(diǎn)是重視員工授權(quán)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，生產(chǎn)力。

一個(gè)不斷自我更新的組織，必須注重服務(wù)顧客，重視員工，承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，推崇學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及滿足更廣泛的期待。學(xué)員透過(guò)課程培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)的組織愿景/使命，戰(zhàn)略目標(biāo)，成果目標(biāo)，以及組織系統(tǒng)運(yùn)作，使其所在的組織成為一個(gè)自我更新的組織。

TWU 領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目實(shí)力的三個(gè)根基

創(chuàng)新變革的仆人領(lǐng)導(dǎo)力

基于價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力

道德領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目專注發(fā)展學(xué)員創(chuàng)新變革型的仆人領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐能力，仆人式領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值觀和原則貫穿項(xiàng)目的每門課程。項(xiàng)目著重培養(yǎng)學(xué)員以下領(lǐng)導(dǎo)力層面的核心能力：

建立組織信任與和諧關(guān)系的能力

發(fā)展與組織使命相一致的權(quán)威結(jié)構(gòu)的能力

設(shè)立共享的組織愿景和績(jī)效目標(biāo)的能力

制定適應(yīng)組織發(fā)展的戰(zhàn)略執(zhí)行路線圖的能力

打造高效團(tuán)隊(duì)和社區(qū)的能力

充分發(fā)展員工的能力

構(gòu)建道德決策系統(tǒng)的能力

五、課程規(guī)劃

1、基礎(chǔ)課程

開學(xué)典禮、導(dǎo)入課程和批判性思維入門，2天面授

LDRS 500 CH，領(lǐng)導(dǎo)力根基，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 501 CH，戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 502 CH，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和沖突，2周加拿大校園授課，3學(xué)分

LDRS 503 CH，績(jī)效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力，7周網(wǎng)絡(luò)（包括 1 周臺(tái)灣游學(xué)），3學(xué)分

LDRS 504 CH，領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值觀和道德決策，7周網(wǎng)絡(luò)，（包括 4天新加坡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

LDRS 591 CH，學(xué)術(shù)探究，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3學(xué)分

2、專業(yè)課程

LDRS 611 CH，組織行為學(xué)，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 614 CH，使命、營(yíng)銷及質(zhì)量，7周網(wǎng)絡(luò)，（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 612 CH，領(lǐng)導(dǎo)變革與創(chuàng)新，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

LDRS 617 CH，員工參與及管家原則，7周網(wǎng)絡(luò)（包括3天體驗(yàn)式學(xué)習(xí)），3 學(xué)分

3、畢業(yè)論文

LDRS 697/698 CH，領(lǐng)導(dǎo)能力整合規(guī)劃，與課程同步，4 學(xué)分

說(shuō)明：加拿大西三一大學(xué)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)碩士項(xiàng)目中國(guó)管理中心保留對(duì)課程或師資調(diào)整的權(quán)利，以課前發(fā)出的《課程通知》為準(zhǔn)。

六、授課師資

Laird 博士，加拿大西三一大學(xué)副校長(zhǎng)，主管非傳統(tǒng)教育。西蒙弗雷澤大學(xué)哲學(xué)博士，文學(xué)碩士。人類學(xué)和社會(huì)科學(xué)院心理學(xué)系副教授，講授：研究方法、人類終生發(fā)展、知識(shí)管理體系等課程。成人和體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)、加拿大大學(xué)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)、品德教育協(xié)會(huì)、美國(guó)心理學(xué)-法學(xué)協(xié)會(huì)、國(guó)際信息社會(huì)發(fā)展協(xié)會(huì)、品德教育期刊（評(píng)論家）等學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)成員。

Remple 云堡博士，領(lǐng)導(dǎo)力中文項(xiàng)目創(chuàng)始人、終身項(xiàng)目顧問(wèn)，西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力教授。賓夕法尼亞州立大學(xué)博士學(xué)位。前加拿大阿爾伯塔省家庭社會(huì)服務(wù)廳副廳長(zhǎng)，前卑詩(shī)省衛(wèi)生廳副廳長(zhǎng)，財(cái)務(wù)廳主任，資深財(cái)政分析專家。云堡教授因其對(duì)加拿大社會(huì)和家庭的杰出貢獻(xiàn)而被授予加拿大總督府紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)?/span> （1993）的殊榮，更因其在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的研究和拓展被賦予全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者榮譽(yù) （1997）。

Liu 劉秀明博士，博導(dǎo)，西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目主任。劉教授現(xiàn)為普渡大學(xué)消費(fèi)者科學(xué)與零售系教授，香港市場(chǎng)學(xué)會(huì)的會(huì)員，有數(shù)本有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的著作，其中包括兩本是與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)大師菲利普.科特勒 (Philip Kotler) 合作并已在中國(guó)發(fā)行其翻譯本。研究領(lǐng)域主要是在電子科技的環(huán)境中與消費(fèi)者互動(dòng)的戰(zhàn)略營(yíng)銷課題。

Chew 周金鐘博士,?西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目第二任主任。曾擔(dān)任MANAGED PORTFOLIO ADVISORS 公司資深副總裁和首席運(yùn)營(yíng)官。MPA是美國(guó)zui大的組合投資公司之一，為客戶提供量身定制的投資解決方案?，F(xiàn)為加拿大一金融公司的董事長(zhǎng)。周博士在企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)新和流程改進(jìn)方面有著二十多年的成功經(jīng)驗(yàn)，善于幫助企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)明確發(fā)展方向，把戰(zhàn)略和遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃，提升運(yùn)營(yíng)效率，降低成本。

Kei Thong 唐振基博士，唐博士于1980年創(chuàng)辦LDi公司，在美國(guó)、中國(guó)和中東提供以品格為核心的基礎(chǔ)教育和服務(wù)。唐博士擁有加拿大西三一大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位，加利福尼亞州立大學(xué)信息管理專業(yè)的工商碩士學(xué)位，紐約州立大學(xué)的商業(yè)學(xué)士學(xué)位。唐博士擁有豐富的國(guó)際跨文化經(jīng)驗(yàn)。

Chen?陳煥章博士，美國(guó)瑞金大學(xué)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力博士，拿大西安大略大學(xué)EMBA。資深管理、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力專家。專注于創(chuàng)業(yè)、企管、組織發(fā)展、組織再造與仆人領(lǐng)導(dǎo)等領(lǐng)域之實(shí)務(wù)與研究。曾任：良牧企業(yè)負(fù)責(zé)人、臺(tái)北靈糧堂管理處、事工處處長(zhǎng)，佳音廣播電臺(tái)創(chuàng)臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，美國(guó)CBN臺(tái)灣地區(qū)負(fù)責(zé)人。

張仲民 Hank Chang，機(jī)械工程碩士，前英特爾 (In Corporation)半導(dǎo)體（大連）有限公司行政執(zhí)行與培訓(xùn)業(yè)務(wù)總監(jiān)。期間曾擔(dān)工程師主管，建廠主管，英特爾亞洲區(qū)建廠工程項(xiàng)目總經(jīng)理。2009年被評(píng)為英特爾全球zui佳講師。具有寬廣宏大的國(guó)際觀與豐富的跨專業(yè)、跨國(guó)多文化管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)。

Han 韓宗海博士，系統(tǒng)工程博士，曾擔(dān)任加拿大多家上市公司和私營(yíng)公司的項(xiàng)目經(jīng)理、副總裁、和首席執(zhí)行官。從業(yè)領(lǐng)域涉及水電、石油、礦業(yè)、林木業(yè)、房地產(chǎn)、投融資和大型互聯(lián)網(wǎng)高科技產(chǎn)業(yè)， 在企業(yè)管理、項(xiàng)目控制、提高執(zhí)行力、多任務(wù)并行運(yùn)作、多文化環(huán)境創(chuàng)新管理等方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)。

Xia 夏末博士，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)博士，加拿大西三一大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)碩士學(xué)位，美國(guó)瑞金大學(xué)組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力博士學(xué)位，研究領(lǐng)域是組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力。現(xiàn)任職于LDi公司人力資源部，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、咨詢和指導(dǎo)。美國(guó)人力資源管理協(xié)會(huì)全球人力資源管理師。

Chen 陳潔博士，普渡大學(xué)消費(fèi)者行為學(xué)博士，專長(zhǎng)于市場(chǎng)營(yíng)銷的行為科學(xué)和市場(chǎng)分析。研究興趣包括在不同服務(wù)領(lǐng)域、數(shù)碼環(huán)境和市場(chǎng)分析及營(yíng)銷戰(zhàn)略的整合中人性特點(diǎn)及行為的理解。陳潔博士學(xué)術(shù)著作豐富，參與了和工業(yè)界及非盈利機(jī)構(gòu)合作的市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目。具有17年的面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、報(bào)讀信息、報(bào)名/錄取

錄取條件：本科或同等學(xué)歷；三年以上職業(yè)經(jīng)歷，有領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；中高級(jí)崗位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；

有志于學(xué)習(xí)實(shí)踐以價(jià)值為根基的仆人式領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；具有與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的教育背景和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；

無(wú)需通過(guò)中國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試；

無(wú)需通過(guò)英文測(cè)試，課程由中英文雙語(yǔ)教授/專家用漢語(yǔ)授課。

*不具備本科學(xué)歷的申請(qǐng)者可以申請(qǐng)，錄取審核將參照申請(qǐng)者的工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的教育背景。

學(xué)制：兩年（在職研修）。

證書頒發(fā)：加拿大西三一大學(xué)頒發(fā)：領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位證書

報(bào)名：申請(qǐng)表，個(gè)人陳述，推薦信，身份證/學(xué)歷證/學(xué)位證復(fù)印件，大1寸藍(lán)底證件照5張。

八、學(xué)習(xí)感言

孫云波?整個(gè)課程體系建基于“領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀”，匯集了當(dāng)今世界領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)的學(xué)術(shù)前沿信息和商界領(lǐng)導(dǎo)管理的實(shí)用方法，為我的職業(yè)成長(zhǎng)積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)管理資源并幫助我在實(shí)際工作中的應(yīng)用達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。每門課程都帶領(lǐng)我深入自己內(nèi)心的思維體系，挑戰(zhàn)我的固有模式，激發(fā)我突破自我，產(chǎn)生更有意義和效益的新思維，使我的工作更有效率和效果。在自我挖掘和更新的同時(shí)，我更能夠理解他人，更能夠觸及問(wèn)題核心，并且找出共同的解決方案。

陳立新?對(duì)于我來(lái)講，這個(gè)課程不但得到了知識(shí)充滿的享受，也體會(huì)到了運(yùn)用、實(shí)踐這些知識(shí)、理論的樂(lè)趣和益處。zui重要的是，隨著課程的推進(jìn)，對(duì)我個(gè)人的改變、更新、轉(zhuǎn)化是顯而易見的！

我先生學(xué)這個(gè)課以來(lái)變化很大，從性情上更柔和謙卑，從思想上更加成熟縝密。我相信這個(gè)課程的學(xué)習(xí)不僅讓他成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，也會(huì)成為更好的人，更好的丈夫和父親。——妻子

姜 瑜?領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程開拓了我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力重新認(rèn)知的全新視野，激發(fā)我投身教育管理及應(yīng)用不斷更新的仆人領(lǐng)導(dǎo)的熱情，所學(xué)的管理策略與對(duì)人力資源及領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)、全面的詮釋奠定了我校全面教育改革的基礎(chǔ)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與我的學(xué)校管理應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)雖然此課程源于西方先進(jìn)、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，卻不難被國(guó)內(nèi)同行接受與實(shí)施?；A(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力課程中的仆人領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注到個(gè)人內(nèi)在的深層需要，不僅促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)并帶來(lái)了內(nèi)在生命的祝福。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施策略，特別是教育管理及高效教學(xué)的改革思想同目前國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育極其吻合。

任少華?“我們領(lǐng)導(dǎo)以前是火車頭，現(xiàn)在更多是加油站.”——同事

“爸爸學(xué)習(xí)之后可以站在別人的視角上看待和處理事情，顯得溫和很多；他還開始有意識(shí)地花更多時(shí)間在家庭里，變得更容易親近，也更加讓我們敞開心扉彼此對(duì)待。爸爸為我和弟弟樹立了一個(gè)好榜樣，是模范爸爸?！薄獌鹤佑昴?/p>

張乃嫻?許多人都認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)都是混文憑，但我們的項(xiàng)目完全不是這樣。這由我先生的話可以體現(xiàn)出來(lái)：“我太太讀書是真正地讀書。學(xué)生學(xué)得很辛苦，老師教的也很辛苦?！?課程強(qiáng)調(diào)從內(nèi)而外的變化和成長(zhǎng)，對(duì)我的實(shí)際生活和工作非常有幫助。課程對(duì)我產(chǎn)生全新的沖擊，讓我清楚知道自己的價(jià)值觀是什么，而且能夠在面對(duì)沖突時(shí)，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。課程中學(xué)到的績(jī)效概念，讓我在關(guān)注“人”的同時(shí)，也關(guān)注到企業(yè)的業(yè)績(jī)。

黃燕娟?我是這個(gè)課程的直接受益者，學(xué)習(xí)一年后提升為公司高管。課程梳理出了我的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)我如何將這些知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成知識(shí)面，同時(shí)也告之如何將知識(shí)面轉(zhuǎn)化為自己的工具。正因?yàn)槲业墓ぞ呦溲b滿了這些工具，使我更有系統(tǒng)性地帶領(lǐng)員工，在工作中更加自信。這工具箱具有“魔力”，隨時(shí)督促我影響更多人。同事們說(shuō)：“娟姐身上有光，照到哪里都是暖洋洋的”。這是項(xiàng)目的功勞，它讓我活得更加明白。

Helen Wei?我選擇學(xué)習(xí)，是因?yàn)楣ぷ?/span>20年，感覺(jué)挑戰(zhàn)越來(lái)越大，市場(chǎng)、人員的變化越來(lái)越快。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我必須自我更新裝備。項(xiàng)目課程將商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和價(jià)值觀及企業(yè)文化的建造有機(jī)融合為一體，是我在其它課程中沒(méi)有找到的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有太多的額外驚喜，每門課都會(huì)帶出一些新的、可踐行的想法。收獲滿滿！

劉 利?領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程是“術(shù)”和“道”兼顧。很多傳統(tǒng)的商科教育注重“術(shù)”更多一些。如果只是學(xué)了一些手段和方法，而不知道為什么和如何去運(yùn)行的話，這樣的教育是失敗的。領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程在這方面是不同的。所有的方法和技巧都是圍繞著仆人領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“道”來(lái)展開的，很多的企業(yè)的案例也證明了這是一個(gè)行之有效的理論。