學(xué)樂(lè)傳媒告訴你警惕！大考前學(xué)生最不喜歡的四類(lèi)家長(zhǎng)

有孩子的家庭，高考]勢(shì)必會(huì)成為不可回避的“敏感詞”。在高考這根“棒子”下，這么多年，我們總是被父母用“別人家的孩子”做榜樣來(lái)教導(dǎo)：要好好學(xué)習(xí)，要成才，要找好工作……必須承認(rèn)，在目前這種教育體制下，高考仍然是最公平的上升路徑，父母的嘮叨，也只是他們望子成龍的急切心理的表現(xiàn)。但“嘮叨”終究是要有方式的。有家長(zhǎng)[微博]奉行“棍棒”政策，有家長(zhǎng)喜歡放任自流，有家長(zhǎng)把“別人家的孩子”塑造成自己孩子成長(zhǎng)道路上最大的敵人……

你的家長(zhǎng)是哪一款？

六神無(wú)主型

學(xué)樂(lè)老師建議：六神無(wú)主的主要癥結(jié)在于家長(zhǎng)思路不清晰，抱著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的心態(tài)，往往事倍而功半。首先，家長(zhǎng)要和子女探討，自己曾經(jīng)做過(guò)的哪些事，讓孩子有受益的體會(huì)。孩子認(rèn)可的繼續(xù)堅(jiān)持，孩子不認(rèn)可的要考慮能否放棄。其次，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不能僅僅憑自己想象，需要在真正了解原因并得到孩子認(rèn)同的情況下再采取措施。最后，身教勝于言傳。情緒不穩(wěn)定的家長(zhǎng)不會(huì)帶出情緒穩(wěn)定的孩子，所以高三家長(zhǎng)自己要先減壓，這樣帶給孩子的壓力也才會(huì)變小。

隱語(yǔ)強(qiáng)迫型

心態(tài)快照：此類(lèi)型家長(zhǎng)典型特點(diǎn)是“醉翁之意不在酒”，口頭上講不給孩子施加任何壓力，但其行為卻讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都感到壓力。此類(lèi)型家長(zhǎng)的子女體驗(yàn)到的壓力最大。

現(xiàn)場(chǎng)還原：自從升入高三，劉天楊發(fā)現(xiàn)自己的生活有點(diǎn)亂。首先，媽媽放棄了自己的工作，專(zhuān)職照顧他的生活。家務(wù)不讓動(dòng)手，水果送到嘴邊，放學(xué)門(mén)口迎接，意見(jiàn)無(wú)條件接受，要求無(wú)條件滿足，不惜重金買(mǎi)教輔、請(qǐng)家教，整理狀元的“學(xué)習(xí)寶典”，并托人四處搜集重點(diǎn)高中的模擬試題。媽媽還經(jīng)常上網(wǎng)看博客、寫(xiě)博客、回帖，不停地給我講她看到的勵(lì)志故事……哎，雖然媽媽并沒(méi)有強(qiáng)迫我看她搜集的資料，也沒(méi)有給我設(shè)定分?jǐn)?shù)線，雖然她說(shuō)“考不好算我的，考得好算你的”，但我卻感覺(jué)身上似有千斤重?fù)?dān)，我經(jīng)常想象高考失利后母親哀怨的眼神，心情無(wú)比沮喪……

學(xué)樂(lè)老師建議：隱語(yǔ)強(qiáng)迫型的潛臺(tái)詞是“我做了這么多，你看著辦吧”，這種做法多半會(huì)引發(fā)孩子的內(nèi)疚情緒，給他們帶來(lái)巨大的壓力。內(nèi)疚是人類(lèi)情感中最有力也最具破壞性的情緒，感到內(nèi)疚是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為自己沒(méi)有達(dá)到父母的期望，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和不安全感，失去了自信。父母面對(duì)高三的孩子，應(yīng)該和往常一樣，除了給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)必要太刻意。

嚴(yán)加看管型

心態(tài)快照：此類(lèi)型家長(zhǎng)往往會(huì)制定很多“規(guī)矩”要求孩子無(wú)條件遵守，不考慮孩子的感受和要求，對(duì)孩子的教育缺乏一致性和計(jì)劃性，此類(lèi)型家長(zhǎng)與子女缺乏情感交流，在四種類(lèi)型中親子關(guān)系最不好。

現(xiàn)場(chǎng)還原：讓我意想不到的是，到了高三就像進(jìn)了監(jiān)獄，除學(xué)習(xí)之外的一切行為都被禁止，沒(méi)有一絲自由的時(shí)間。禁止上網(wǎng)、禁止看電視、禁止看課外書(shū)、禁止和異性來(lái)往……每天只要我一進(jìn)家門(mén)，還沒(méi)來(lái)得及把書(shū)包放下，媽媽就發(fā)話了?！瓣?yáng)陽(yáng)，先去把書(shū)桌上的模擬題做了，我剛搞到的，做完我們?cè)俪燥??！背燥垥r(shí)，我想對(duì)父母講講學(xué)校發(fā)生的趣事，往往剛開(kāi)頭，就會(huì)被爸爸打?。骸澳愎苣切┯惺裁从?？學(xué)習(xí)好才是硬道理，考不上重點(diǎn)大學(xué)，以后找不到好工作，在社會(huì)上很難立足，就剩不到一年的時(shí)間了，得抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)！”現(xiàn)在，我感覺(jué)天空都是黑顏色的，心里雖然也想把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是，根本無(wú)法靜心更不可能專(zhuān)心，我經(jīng)常拿著書(shū)坐在書(shū)桌前發(fā)呆。

學(xué)樂(lè)老師建議：父母望子成龍，總要求孩子比自己強(qiáng)，但往往會(huì)忽略了孩子的實(shí)際情況和需求。父母應(yīng)先了解孩子哪個(gè)方面的能力強(qiáng)，再設(shè)置環(huán)境以發(fā)展孩子長(zhǎng)處。如果一味依靠強(qiáng)行管制，忽視孩子需求，片面強(qiáng)調(diào)價(jià)值，本末倒置的結(jié)果只能是阻礙而不是促進(jìn)成績(jī)提高。首先尊重孩子的需求，才能使孩子感到父母對(duì)自己的接納和關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生積極的情緒。

撒手不管型

心態(tài)快照：此類(lèi)型家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)不嚴(yán)加要求，一切隨其自然；對(duì)子女的需求與欲望不刻意限制；對(duì)子女的行為表現(xiàn)，不刻意制定規(guī)范。如子女犯有過(guò)失，父母一樣很少作為，既不嚴(yán)加責(zé)備，也不溫和勸誡。

現(xiàn)場(chǎng)還原：進(jìn)入高三后，同學(xué)們變得匆匆忙忙，我倒是自由自在。我對(duì)高考沒(méi)有什么特別的感受。去年期末考試，有很多以前學(xué)習(xí)沒(méi)我好的同學(xué)都超過(guò)我了。老師為此還找我談心。她認(rèn)為我很聰明，應(yīng)該抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后一年讓成績(jī)?cè)偬嵘粋€(gè)臺(tái)階。可我真的沒(méi)什么感覺(jué)。父母工作忙沒(méi)時(shí)間陪我，但他們對(duì)我一直很放心也很信任。他們從不過(guò)問(wèn)我的成績(jī)，也基本不拒絕我的要求。我愛(ài)我的父母，可是看到很多同學(xué)的父母都在學(xué)校附近租房陪讀，每天上學(xué)都有人接送，我還是隱隱有些羨慕的。

學(xué)樂(lè)老師建議：受這類(lèi)家長(zhǎng)的影響，孩子往往會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)不利于學(xué)習(xí)的因素：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱；二是缺乏目標(biāo)；三是自信心較低。建議此類(lèi)型父母一定要增加對(duì)高考的關(guān)注度，雖然說(shuō)高考的成績(jī)并不一定決定孩子的出路，但備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷卻能能磨練孩子的意志。二是不能一味無(wú)條件地“愛(ài)”孩子。愛(ài)的施予應(yīng)該是有條件的，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)如何管理行為及適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)然這個(gè)愛(ài)的條件需以孩子能力為基礎(chǔ)。只有有條件的“愛(ài)”，才會(huì)讓孩子懂得珍惜，才會(huì)有“被愛(ài)”的體驗(yàn)。