求學問校網小編為大家整理了2021年湖北自考班級幼兒園管理考試大綱，大家要在考試大綱中查漏補缺，下面我們一起來看看吧！
課程內容與考核目標
第一章 幼兒園班級概述
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解幼兒園班級的基本結構，掌握幼兒園班級的特征、功能，明確影響幼兒園班級組織的因素。
二、課程內容
（一）幼兒園班級的基本結構
幼兒園班級的組織結構包括集體、小組和個人；幼兒園班級的任務包括保育和教育。
（二）幼兒園班級的特征
幼兒園班級的組織特征和運作特征。
（三）幼兒園班級的功能
幼兒園班級的生活功能、教育功能和社會功能。
（四）影響幼兒園班級組織的因素
影響幼兒園班級組織的內在因素和外在因素。
三、考核知識點與考核要求
（一）幼兒園班級的基本結構
1.識記：幼兒園班級的組織結構
2.領會：幼兒園班級的任務，明確幼兒園的雙重任務在班級管理中的體現。
（二）幼兒園班級的特征
1.識記：幼兒園班級的組織特征和運作特征
2.領會：幼兒園班級的漸成性、權威性、單層性等組織特征。
（三）幼兒園班級的功能
1.領會：幼兒園班級的生活功能、教育功能和社會功能
2.應用：結合具體班級活動的環(huán)節(jié)，談談幼兒園班級的功能
（四）影響幼兒園班級組織的因素
1.領會：影響幼兒園班級組織的內在因素和外在因素
2.應用：結合案例，分析影響幼兒園班級組織的內外因素
第二章 幼兒園班級管理環(huán)節(jié)
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解幼兒園班級管理的含義及意義，掌握幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)，能夠制定幼兒園工作計劃。
二、課程內容
（一）幼兒園班級管理的含義及意義
管理的含義；幼兒園班級管理的含義；幼兒園班級管理的重要性；幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)
（二）幼兒園班級工作計劃
幼兒園班級工作計劃含義及重要性；幼兒園班級工作計劃的依據；班級工作計劃制定的程序；制定班級工作計劃的原則；幼兒園班級工作計劃的基本結構和主要內容
（三）幼兒園班級工作組織與實施
幼兒園班級工作組織與實施的基本要求；幼兒園班級工作的組織形式
（四）幼兒園班級工作的總結與評估
幼兒園班級工作總結的主要內容；班級工作總結的意義；班級工作評估
三、考核知識點與考核要求
（一）幼兒園班級管理的含義及意義
1.識記：幼兒園班級管理的含義；幼兒園班級管理的重要性
2.領會：幼兒園班級管理常見的環(huán)節(jié)
（二）幼兒園班級工作計劃
1.識記：幼兒園班級工作計劃的含義；幼兒園班級工作計劃制定的程序
2.領會：制定幼兒園班級工作計劃的依據； 幼兒園班級工作計劃制定中應遵循的原則；幼兒園班級工作計劃的基本結構和主要內容
3.應用：能結合實際，制定一份有發(fā)展適宜性的某個特點班級類型的學期工作計劃
（三）幼兒園班級工作組織與實施
1.領會：幼兒園班級工作組織與實施的途徑；班級工作組織與實施中應注意的問題
2.應用：能結合實際，分析幼兒園班級工作組織與實施中存在的問題，分析問題產生的原因，并提出改進建議
（四）幼兒園班級工作的總結與評估
1.識記：幼兒園班級工作總結的意義；幼兒園班級工作總結的主要內容
2.應用：能對幼兒園班級工作總體情況進行評價
第三章 幼兒園班級管理體系
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解幼兒園班級管理的內容、方法，掌握幼兒園班級管理的原則，并在幼兒園實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）幼兒園班級管理的內容
幼兒園班級管理的內容主要包括生活管理和教育管理。
（二）幼兒園班級管理方法
幼兒園班級管理的常見方法：規(guī)則引導法；情感溝通法；互動指導法；榜樣激勵法；目標指引法
（三）幼兒園班級管理的原則
幼兒園班級管理應遵循的原則：主體性原則；整體性原則；參與性原則；高效性原則
三、考核知識點與考核要求
（一）幼兒園班級管理的內容
1.識記：幼兒園班級管理內容
2.領會：幼兒園班級生活管理和教育管理的異同
（二）幼兒園班級管理方法
1.識記：幼兒園班級管理方法的概念；規(guī)則引導法；情感溝通法；互動指導法；榜樣激勵法；目標指引法
2.領會：幼兒園班級管理常見方法的特點、異同及具體使用
3.應用：能結合情境使用不同的幼兒園班級管理方法
（三）幼兒園班級管理的原則
1.領會：主體性原則、整體性原則、參與性原則、高效性原則的內涵
2.應用：掌握主體性原則、整體性原則、參與性原則、高效性原則在幼兒園班級管理工作中貫徹落實需要注意的事項
第四章 幼兒園小班的管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解小班幼兒的發(fā)展特點，熟悉小班的常規(guī)管理的目標、內容，并在幼兒園實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）小班幼兒的發(fā)展特點
小班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
（二）小班入園管理
入園的意義；入園常見不適應現象；入園引導
（三）小班的常規(guī)管理
常規(guī)管理的意義；制定小班管理目標；小班生活常規(guī)的管理；小班的教育常規(guī)管理
三、考核知識點與考核要求
（一）小班幼兒的發(fā)展特點
1.領會：小班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
2.應用：能結合小班幼兒身心發(fā)展特點，談談小班班級管理中應注意的事項
（二）小班入園管理
1.識記：小班幼兒入園的意義
2.領會：小班幼兒入園常見的不適應現象及引導策略
3.應用：能針對小班幼兒入園適應存在的問題，提出有針對性的解決策略和方法
（三）小班的常規(guī)管理
1.識記：常規(guī)管理的概念及意義
2.領會：小班生活常規(guī)管理、教育常規(guī)管理的內容的方法
3.應用：能結合實際，做好小班的生活常規(guī)管理和教育常規(guī)管理
第五章 幼兒園中班的管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解中班幼兒的發(fā)展特點，熟悉中班的常規(guī)管理的目標、內容，并在幼兒園實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）中班幼兒的發(fā)展特點
中班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
（二）中班班級特征及引導
中班班級的正向特征、負向特征；中班班級的引導
（三）中班生活常規(guī)管理
中班生活常規(guī)管理的內容與要求；中班生活常規(guī)管理的常用方法
（四）中班教育常規(guī)管理
中班教育常規(guī)的內容與要求；中班教育常規(guī)管理的途徑與方法
三、考核知識點與考核要求
（一）中班幼兒的發(fā)展特點
1.領會：中班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
2.應用：能結合中班幼兒身心發(fā)展特點，談談中班班級管理中應注意的事項
（二）中班班級特征及引導
1.領會：中班班級的正負向特征
2.應用：能結合中班班級特點，做好中班班級的引導工作
（三）中班生活常規(guī)管理
1.領會：中班幼兒生活常規(guī)管理的內容、要求和方法
2.應用：能結合實際，做好中班的生活常規(guī)管理
（四）中班教育常規(guī)管理
1.領會：中班幼兒教育常規(guī)管理的內容、要求和方法
2.應用：能結合實際，做好中班的教育常規(guī)管理
第六章 幼兒園大班的管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解大班幼兒的發(fā)展特點，熟悉大班的常規(guī)管理的目標、內容，并在幼兒園實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）大班幼兒的發(fā)展特點
大班生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
（二）大班的班集體特征及其引導
大班班集體的特征；大班班集體的引導
（三）入學準備與班級組織
幼兒園和小學的主要差異；入學的意義；入學準備的內容；入學準備引導
（四）大班的常規(guī)管理
大班生活常規(guī)的管理、教育常規(guī)的管理
三、考核知識點與考核要求
（一）大班幼兒的發(fā)展特點
1.領會：大班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
2.應用：能結合大班幼兒身心發(fā)展特點，談談大班班級管理中應注意的事項
（二）大班的班集體特征及其引導
1.領會：大班班集體的特征
2.應用：能結合大班班集體的特點，做好大班班集體的引導工作
（三）入學準備與班級組織
1.識記：入學的意義
2.領會：幼兒園與小學的差異；入學準備的內容
3.應用：能結合大班幼兒的特點，明確入學準備工作的重點，做好入學準備的引導工作
（四）大班的常規(guī)管理
1.領會：大班生活常規(guī)管理、教育常規(guī)管理的內容與方法
2.應用：能結合實際，分析大班生活常規(guī)管理和教育常規(guī)管理中易出現的問題
第七章 混合班的班級管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解混合班幼兒的發(fā)展特點，熟悉混合班的常規(guī)管理的目標、內容，并在幼兒園實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）混合班的成因、類型及依據
混合班的成因、類型、依據；混合班的優(yōu)勢與不足
（二）混合班幼兒的發(fā)展特點
混合班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
（三）混合班的生活管理
混合班幼兒生活活動目標、生活管理的要求與方法、生活活動的組織與指導
（四）混合班的教育管理
混合班的教育目標與計劃管理、教育活動管理、游戲的管理
（五）混合班生活、教育活動的評價
混合班生活活動常規(guī)及教師教養(yǎng)職責、教師日常保教工作評估指標體系、教育活動評價
三、考核知識點與考核要求
（一）混合班的成因、類型及依據
1.識記：混合班的類型及劃分依據
2.領會：混合班產生的原因，分析混合班的優(yōu)勢與不足
（二）混合班幼兒的發(fā)展特點
1.領會：混合班幼兒的生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
2.應用：能結合混合班幼兒身心發(fā)展特點，談談混合班班級管理中應注意的事項
（三）混合班的生活管理
1.識記：混合班生活活動的目標
2.領會：混合班生活管理的要求與方法
3.應用：混合班生活活動的組織與指導
（四）混合班的教育管理
1.領會：混合班的教育目標與計劃管理、教育活動管理
2.應用：能設計合理的混合班工作計劃并有效組織實施；能指導混合班幼兒開展游戲活動；能分析混合班教育活動中存在的問題并提出改進建議
（五）混合班生活、教育活動的評價
1.識記：混合班生活活動常規(guī)及教師教養(yǎng)職責
2.領會：教師日常保教工作評估指標體系
3.應用：能用教師日常保教工作評估指標體系評價自己的各項工作，并分析其存在的問題，提出改進建議
第八章 學前班的班級管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解學前班幼兒的發(fā)展特點，熟悉學前班的常規(guī)管理的目標、內容，并在實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）學前班的成因、類型及依據
學前班成因、類型、依據
（二）學前班幼兒的發(fā)展特點
學前班幼兒生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點；農村學前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異
（三）學前班的入班引導和入學引導
入班與入學準備的人類發(fā)展生態(tài)學分析；對學前班兒童入班和入學引導的啟示；學前班兒童的入班引導；學前班兒童的入學引導
（四）學前班的生活管理
學前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導要求；體檢；學前班生活管理方面的常見問題及處理策略；學前班日常生活管理的評價
（五）學前班的教育管理
學前班教育目標與工作計劃、教育活動的組織、游戲活動的開展；學前班教育活動中的常見問題及處理策略；學前班教育管理的評價
三、考核知識點與考核要求
（一）學前班的成因、類型及依據
1.識記：學前班的類型及劃分依據
2.領會：學前班產生的原因
（二）學前班幼兒的發(fā)展特點
1.識記：學前班幼兒生理發(fā)展特點、心理發(fā)展特點
2.領會：掌握學前班幼兒生理發(fā)展特點和心理發(fā)展特點；分析農村學前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異
（三）學前班的入班引導和入學引導
1.領會：入班與入學準備的人類發(fā)展生態(tài)學差異
2.應用：能引導學前班幼兒較好地實現入班與入學的過渡
（四）學前班的生活管理
1.領會：學前班生活管理的主要環(huán)節(jié)及指導要求
2.應用：能分析學前班生活管理存在的問題并提出改進建議；能對學前班生活管理活動進行評價
（五）學前班的教育管理
1.領會：學前班教育管理中應注意的事項
2.應用：能設計合理的學前班工作計劃并有效組織實施；能指導學前班幼兒開展游戲活動；能分析學前班教育活動中存在的問題并提出改進建議；能對學前班教育管理活動進行評價。
第九章 殘障兒童回歸主流的班級管理
一、學習目的與要求
通過本章的學習，了解殘障兒童的發(fā)展特點，熟悉殘障兒童回歸主流班級的常規(guī)管理的目標、內容，并在實踐中有效實施。
二、課程內容
（一）學前殘障兒童發(fā)展特點
學前殘障兒童概述；弱智兒童的發(fā)展特點；聽力障礙兒童的發(fā)展特點；視力障礙兒童的發(fā)展特點；語言障礙兒童的發(fā)展特點
（二）回歸主流班級特征及班級管理的特殊方法
回歸主流班級特征；回歸主流班級特殊管理方法
（三）回歸主流班級的生活管理
回歸主流班級生活管理的意義；回歸主流班級生活管理的特點、管理環(huán)節(jié)
（四）回歸主流班級的教育管理
回歸主流班級的教育目標與計劃、教育內容、教育組織形式、教育方法和教育評估
三、考核知識點與考核要求
（一）學前殘障兒童發(fā)展特點
1.識記：學前殘障兒童的概念
2.領會：弱智、聽力障礙、視力障礙、語言障礙兒童的發(fā)展特點
（二）回歸主流班級特征及班級管理的特殊方法
1.領會：回歸主流班級的獨特性，及其與普通班級的差異
2.應用：能靈活運用各種不同的回歸主流班級特殊管理方法
（三）回歸主流班級的生活管理
1.識記：回歸主流班級生活管理的特點
2.領會：回歸主流班級生活管理的主要環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)的注意事項
（四）回歸主流班級的教育管理
1.領會：回歸主流班級教育管理的內容
2.應用：結合實際，設計回歸主流班級的教育目標與計劃，確定相應的教育組織組織形式和教育方法。能評價回歸主流班級教育管理的成效，分析存在的問題，并提出改進建議。
關于大綱的說明與考核實施要求
一、自學考試大綱的目的和作用
課程自學考試大綱是根據專業(yè)自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定的，其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。
課程自學考試大綱明確了課程學習的內容及其深度和廣度，規(guī)定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據，是社會助學組織進行自學輔導的依據，是自學者學習教材、掌握課程內容知識范圍和程度的依據，也是進行自學考試命題的依據。
二、課程自學考試大綱與教材的關系
課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據，教材給出了學習、掌握課程知識的基本內容與范圍，教材的內容是大綱所規(guī)定的課程知識和內容的擴展與發(fā)揮。課程內容在教材中可以體現一定的深度或難度。
大綱與教材所體現的課程內容基本一致；大綱里面的課程內容和考核知識點，教材里一般也要有；反過來，教材里有的內容，大綱里就不一定體現。
三、關于自學教材
《幼兒園班級管理》，唐淑、虞永平編，南京師范大學出版社，2004年版。
四、關于自學要求和自學方法指導
本大綱的課程基本要求是根據專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內容和對基本內容的把握程度。基本要求中的知識點構成了課程內容的主體部分。因此，課程基本內容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內容。
為有效指導個人自學和社會助學，本大綱指明了課程的重點和難點，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內容的重點和難點。
本課程共2學分。
1.系統(tǒng)學習，深入重點
自學者首先應系統(tǒng)學習各個章節(jié)內容，掌握要求識記的概念，深入理解和掌握基本理論和基本方法，在此基礎上深入知識點，掌握重點。
2.科學的學習方法
考試前梳理已經學過的內容，搞清楚一些基本概念和基本理論，便于記憶，加深理解。
3.深入理解教材例題，注意理論與實踐相結合
能夠根據案例給出的關鍵問題進行分析，提高分析問題、解決問題的能力。
五、應考指導
1.如何學習
很好的計劃和組織是學習成功的重要方法。在學習課本內容時，可以做讀書筆記，重點內容用彩筆標注，如：紅色代表重點，綠色代表需要深入理解的內容，黃色代表理論聯(lián)系實際的內容，等等。在學習的過程中，要結合學習內容完成作業(yè)或練習，熟練掌握需要識記的內容，騰出更多時間完成需要深入理解的內容。建議列出“行動計劃表”以便監(jiān)控自己的學習進展情況。
2.如何考試
卷面整潔非常重要。書寫工整、段落與間距合理、卷面美觀有利于評卷教師正確打分。對提出的問題要認真審題，只回答所問的問題，不能憑自己的興趣答題。
六、對社會助學的要求
針對重點章節(jié)、次重點章節(jié)、一般章節(jié)分別提出自學和助學的學時建議和要求，助學中應該注意的問題是根據考試大綱把握好助學方向，指導自學者通過助學的幫助，提高自學者的學習方法和解決問題的能力。
1.在助學中應幫助自學者梳理重點和一般內容的關系，既要注重對重點內容的講解與練習，也要指導自學者全面系統(tǒng)地學習教材。
2.注意培養(yǎng)自學者應用知識的能力。適當增加一些例題，培養(yǎng)自學者應用方法的能力，要求自學者深入理解基礎理論，提高他們的分析應用能力。
七、對考核內容的說明
1.本課程考核方式為閉卷筆試，考試時間150分鐘。
2.本課程要求考生學習和掌握的知識點內容都作為考核的內容。課程中各章的內容均由若干知識點組成，在自學考試中成為考核知識點。因此，課程自學考試大綱中所規(guī)定的考試內容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學考試將對各知識點分別按三個認知層次（或稱能力層次）確定其考核要求。
3.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數比例大致為：識記部分占30%，領會部分占30%，應用部分占40%。
4.試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數比例一般為：2:3:3:2。
5.課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析題等題型。
附錄 題型舉例
一、單項選擇題
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
在進餐時，老師發(fā)現某個幼兒安靜地吃完了飯菜，就立刻表揚了他，希望他以后表現更好，該老師用了以下那種方法（ ）。
A.榜樣示范法 B.行為訓練法 C、及時補強法 D、圖示圖表法
二、名詞解釋
1.幼兒園班級管理
2.情感溝通法
三、簡答題
1.簡述幼兒園中班的班級特征。
2.簡述幼兒園班級管理應遵循的原則。
四、論述題
1.論述混合班的優(yōu)勢與不足。
2.結合實際談談學前班日常生活管理存在的問題及改進建議。
五、案例分析題
假設你是一名幼兒園教師，這學期擔任小班的班主任，談談你將如何開展對這個班級的管理工作。
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考班級幼兒園管理考試大綱以及部分樣題，大家要根據考試大綱好好復習，祝大家有個好成績。
編輯推薦：
2021年湖北自考實踐性環(huán)節(jié)考核安排報考須知（面向社會）
