【導(dǎo)讀】自考的大學(xué)語(yǔ)文科目考試中，應(yīng)用文占了很大的比例。在前面的基礎(chǔ)選擇題中也有一部分涉及到應(yīng)用文的理解。大學(xué)期間有些專業(yè)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作的課，這對(duì)專升本考試有很大的幫助。應(yīng)用文寫(xiě)作最起碼要把各個(gè)應(yīng)用文的格式弄清楚，然后在表達(dá)上面注重言簡(jiǎn)意賅，注意不同場(chǎng)合應(yīng)該用的語(yǔ)境，基本上掌握了這兩點(diǎn)極具沒(méi)有多大問(wèn)題。下面是2020年武漢大學(xué)自考《大學(xué)語(yǔ)文》真題及答案供大家復(fù)習(xí)參考。
1.( D )《雜詩(shī)》屬于王維的
A.邊塞詩(shī) B.山水田園詩(shī) C.禪趣詩(shī) D.抒情小詩(shī)
2.( C )對(duì)聯(lián)“生意如春意，財(cái)源似水源”在修辭上不含
A.對(duì)仗 B.對(duì)偶 C.頂針 D.諧音
3.( C )小說(shuō)中帶有普遍意義的人物形象被稱為
A.意象 B.意境 C.典型 D.群體
4.( B )“隔江猶唱《后庭花》”句中“《后庭花》”即《玉樹(shù)后庭花》，它是
A.詞牌名 B.樂(lè)曲名 C.樂(lè)府詩(shī) D.七言絕句
5.( C )屬于小說(shuō)《斷魂槍》中的人物有
A.趙七爺 B.姚納 C.沙子龍 D.九斤老太
6.( D )“忽哪一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自
A.《關(guān)山月》 B.《從軍行》 C.《短歌行》 D.《白雪歌送武判官歸京》
7.( D )“王利發(fā)”是哪部話劇中的人物?
A.龍須溝 B.上海屋檐下 C.雷雨 D.茶館
8.( B )元雜劇成就最高的作家是
A.白樸 B.關(guān)漢卿 C.馬致遠(yuǎn) D.王實(shí)甫
9.( B )明代最負(fù)盛名的傳奇作家是
A.孔尚任 B.湯顯祖 C.洪升 D.白樸
10.( B )聞一多和徐志摩是哪個(gè)詩(shī)派的代表詩(shī)人?
A.懷舊 B.新月 C.復(fù)古 D.七月
填空題(每空1分，共20分)
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)就是“以( 北京語(yǔ)言 )為標(biāo)準(zhǔn)音，以( 北方方言 )為基礎(chǔ)方言，以典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話”。它是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，是漢語(yǔ)的現(xiàn)代形式。
2.方言是局部地區(qū)的人們使用的語(yǔ)言，在共同語(yǔ)形成之后，是共同語(yǔ)的分支?，F(xiàn)代漢語(yǔ)方言，根據(jù)它自身的特點(diǎn)大致可以分為( 7 )種。
3.漢字的構(gòu)造法有( 象形 )、指事、會(huì)意和( 形聲 )。
4.初唐四杰是指( 王勃 )、( 駱賓王 )、(楊炯 )、( 盧照鄰 )。
5.( 陶淵明 )的《歸園田居》通過(guò)“性本愛(ài)丘山”，“誤落塵網(wǎng)中”等態(tài)度明朗的詩(shī)句，表達(dá)了( 表達(dá)了作者歸隱之后，輕松、愉快 )的心情 。
⒍ 岑參《白雪歌送武判官歸京》中展開(kāi)瑰麗的想象，運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了冬中之春，
不但使邊塞風(fēng)光披上一層綺麗的色彩，而且使送別環(huán)境充滿盎然的春意的句子是( 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) )。
7.李白在《行路難》中運(yùn)用比興手法表現(xiàn)自己人生的理想和前途充滿艱險(xiǎn)的句子是( 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 );表示自己對(duì)前途充滿自信的句子是(長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 )。
8.李煜《虞美人》中寫(xiě)亡國(guó)之恨的句子：“( 小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中 )”。
9.明清在長(zhǎng)篇小說(shuō)取得突破成就的同時(shí)，短篇小說(shuō)也取得了輝煌的成就，擬話本“三言”、“二拍”的出現(xiàn)，標(biāo)志著白話短篇小說(shuō)達(dá)到了高峰。“三言”是( 喻世明言 )、(警世通言 )、( 醒世恒言 )三部小說(shuō)的總稱?！岸摹奔础冻蹩膛陌阁@奇》和《二刻拍案驚奇》，作者是(凌濛初)。
10.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》從孔子師徒的對(duì)話展開(kāi)，談話圍繞( 閑談自己的理想 )展開(kāi)，反映了孔子的政治思想和教育觀念。
